Name: Unterricht in Jahrgangsgemischten Klassen in der Grundschule. Möglichkeiten und Grenzen (en Alemán)
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Author: Susanne Hoff
ISBN: 9783638732482

portada Unterricht in Jahrgangsgemischten Klassen in der Grundschule. Möglichkeiten und Grenzen (en Alemán)

Unterricht in Jahrgangsgemischten Klassen in der Grundschule. Möglichkeiten und Grenzen (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Grin Verlag

Autor

Susanne Hoff

Idioma

Alemán

N° páginas

122

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783638732482

Unterricht in Jahrgangsgemischten Klassen in der Grundschule. Möglichkeiten und Grenzen (en Alemán)

Susanne Hoff (Autor) · Grin Verlag · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Unterricht in Jahrgangsgemischten Klassen in der Grundschule. Möglichkeiten und Grenzen (en Alemán)"

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,7, Universität Münster, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit zum Thema "Unterricht in jahrgangsgemischten Klassen in der Grundschule - Möglichkeiten und Grenzen" soll die Frage im Mittelpunkt stehen, ob alters-heterogene Lerngruppen in der heutigen Lebens- und Schulsituation von Kindern eine geeignete, zeitgemä e und förderliche, pädagogisch-didaktische Alternative zur Jahrgangsklasse darstellen. Zum Einstieg wird auf die Entstehung des Jahrgangsklassensystems eingegangen, welches bis heute in Deutschland die vorherrschende Klassenstruktur darstellt. Im Anschluss daran wird die an diesem System geäu erte Kritik erläutert. Im folgenden Kapitel erfährt die Entwicklung und reformpädagogische Tradition von Jahrgangsmischung eine nähere Betrachtung. An dieser Stelle wird nicht nur die Entstehung von Altersmischung sowie deren Umsetzung in kleinen Grundschulen erläutert, sondern es werden auch ergänzend die reformpädagogischen Konzepte Maria Montessoris sowie Peter Petersens vorgestellt. Den Hauptteil dieser Arbeit nehmen die Voraussetzungen, Möglichkeiten und Grenzen eines jahrgangsgemischten Unterrichts ein. Die Ausführungen beschreiben sowohl soziale und pädagogische, als auch schulorganisatorische Hintergründe. Nachdem dabei zunächst die Grundlagen des Prinzips der Jahrgangsmischung eine ausführliche, theoretische Betrachtung erfahren haben, werden in der Folge drei Schulmodelle zur jahrgangsgemischten Unterrichtspraxis vorgestellt und es wird kurz auf Altersmischung in Reform- und Modellschulen eingegangen. Da sich diese Betrachtung, aufgrund der Aktualität von jahrgangsgemischtem Unterricht, nicht ausschlie lich auf Modell- oder Reformschulen beziehen soll, wird im anschlie enden Kapitel die neue Schuleingangsphase in Nordrhein-Westfalen im Hinblick auf ihre empfohlene, jahrgangsgemischte Umsetzung vorgestellt. Zugunsten e