Name: Fundamental British Values, Michel Foucault, and Religious Education Teacher Subjectivity: A Critical Investigation (en Inglés)
SKU: 57655072
Price: 2398.90 MXN
Availability: InStock
Author: Farrell, Francis
ISBN: 9783031306860

portada Fundamental British Values, Michel Foucault, and Religious Education Teacher Subjectivity: A Critical Investigation (en Inglés)

Fundamental British Values, Michel Foucault, and Religious Education Teacher Subjectivity: A Critical Investigation (en Inglés)

Formato

Libro Físico

Autor

Francis Farrell

Editorial

Palgrave MacMillan

Idioma

Inglés

N° páginas

256

Encuadernación

Tapa Dura

Dimensiones

21x14.8x1.8 cm

Peso

0.48 kg.

ISBN13

9783031306860

Categorías

Estrategias y políticas educativas
Formación docente
Instrucción religiosa

Fundamental British Values, Michel Foucault, and Religious Education Teacher Subjectivity: A Critical Investigation (en Inglés)

Francis Farrell (Autor) · Palgrave MacMillan · Tapa Dura

Libro Nuevo Importado

Envío: 15 a 20 días háb.

$ 3,998.17$ 2,398.90

-40%

Costos de importación incluídos en el precio ✅

Libro Nuevo

Quedan más de 100 unidades

$ 2,398.90

¡Envío Gratis! Llega entre el 01 Dic y el 09 Dic a CUAUHTÉMOC, Ciudad de México. Seleccionar ubicación

Agregar a lista de deseos

Reseña del libro "Fundamental British Values, Michel Foucault, and Religious Education Teacher Subjectivity: A Critical Investigation (en Inglés)"

This book contributes to the small but growing critical literature on fundamental British values and the Prevent strategy in the British education system. Focusing specifically on RE, a subject concerned with multiculturalism, difference and pluralism, the book will argue that there is a tension between the aims of RE and the agenda of fundamental British values. The author argues that fundamental British values and the requirements of the Prevent duty (2015) amount to a securitization of education which fundamentally alters the relationship between teachers and learners. The book presents these developments in education policy as a radical discursive shift: drawing from in depth individual and group interviews with 52 secondary teachers of religious education, the book foregrounds the views of BAME teachers and argues for a nuanced and inclusive approach to civic and values education.