Name: Flipped Classroom Und Sozialwissen- Schaftliches Lernen (en Alemán)
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Author: Caiza Revelo, Óscar Fabián ; Cobo Granda, Edgar Alberto
ISBN: 9786206205654

portada Flipped Classroom Und Sozialwissen- Schaftliches Lernen (en Alemán)

Flipped Classroom Und Sozialwissen- Schaftliches Lernen (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Autor

Edgar Alberto Cobo Granda

Óscar Fabián Caiza Revelo

Editorial

Verlag Unser Wissen

Idioma

Alemán

N° páginas

124

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

22.9x15.2x0.7 cm

Peso

0.19 kg.

ISBN13

9786206205654

Categorías

Consejos sobre carreras profesionales y cómo alcanzar el éxito

Flipped Classroom Und Sozialwissen- Schaftliches Lernen (en Alemán)

Edgar Alberto Cobo Granda (Autor) · Óscar Fabián Caiza Revelo (Autor) · Verlag Unser Wissen · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Flipped Classroom Und Sozialwissen- Schaftliches Lernen (en Alemán)"

In dieser Forschungsarbeit wurde die Bedeutung des Rollenwechsels im Klassenzimmer gezeigt, es motiviert aktives, individuelles und flexibles Lernen, einmal erkannt Probleme des Wissens in das Thema Sozialkunde bei Studenten der grundlegenden Hochschulbildung, wobei die theoretischen Fragen nicht die Aufmerksamkeit des Schülers zu gewinnen, um die Arbeit mit der behavioristischen Lehrmethode weiter, Daher entstand die Notwendigkeit, neue Lehrmethoden zu implementieren, die darauf abzielen, die Aufmerksamkeit der Schüler zu erfassen, ihre Kreativität zu entwickeln, die Förderung von Beziehungen mit Gleichaltrigen, ihre Neugier zu fördern, Intervention Ressourcen auf der Grundlage der traditionellen Methodik nicht die erwarteten Ergebnisse zu erzielen, und fand in der umgekehrten Klassenzimmer die geeignete Methodik des Lehrens und Lernens, innovative und kreative, um signifikante Lernen zu erreichen. Es wurde ein quantitativ-deskriptives, quasi-experimentelles Design getestet, mit zwei Gruppen, einer experimentellen und einer Kontrollgruppe, auf die ein Pre-Test und ein Post-Test angewandt und mit statistischer Software analysiert wurden. Es wurde bewiesen, dass die neue Methodik die Lehr-Lernprozesse verbessert.