Name: Die Auswirkung von verschiedenen Unterrichtseinstiegen auf die intrinsische Motivation: Beobachtungen und Befragungen von 26 Schülerinnen und Schülern (en Alemán)
SKU: 59210053
Price: 550.77 MXN
Availability: InStock
Author: Nolte, Vanessa
ISBN: 9783346166210

portada Die Auswirkung von verschiedenen Unterrichtseinstiegen auf die intrinsische Motivation: Beobachtungen und Befragungen von 26 Schülerinnen und Schülern (en Alemán)

Die Auswirkung von verschiedenen Unterrichtseinstiegen auf die intrinsische Motivation: Beobachtungen und Befragungen von 26 Schülerinnen und Schülern (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Autor

Vanessa Nolte

Editorial

Grin Verlag

Idioma

Alemán

N° páginas

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

21x14.8x0.2 cm

Peso

0.05 kg.

ISBN13

9783346166210

Categorías

Lenguaje: consulta y general
Escuelas secundarias

Die Auswirkung von verschiedenen Unterrichtseinstiegen auf die intrinsische Motivation: Beobachtungen und Befragungen von 26 Schülerinnen und Schülern (en Alemán)

Vanessa Nolte (Autor) · Grin Verlag · Tapa Blanda

Libro Nuevo Importado

Envío: 22 a 27 días háb.

$ 1,001.40$ 550.77

-45%

Costos de importación incluídos en el precio ✅

Libro Nuevo

Quedan 10 unidades

$ 550.77

¡Envío Gratis! Llega entre el 26 Nov y el 04 Dic a CUAUHTÉMOC, Ciudad de México. Seleccionar ubicación

Agregar a lista de deseos

Reseña del libro "Die Auswirkung von verschiedenen Unterrichtseinstiegen auf die intrinsische Motivation: Beobachtungen und Befragungen von 26 Schülerinnen und Schülern (en Alemán)"

Forschungsarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Englisch - Sonstiges, Note: 1,7, Ruhr-Universität Bochum, Veranstaltung: Praxissemester, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterrichtseinstieg gilt als wichtiger Bestandteil einer Unterrichtsstunde, welcher stets von der Lehrkraft vorbereitet und an die jeweiligen Schülerinnen und Schüler einer Klasse angepasst werden muss. Ein gut durchdachter und geplanter Unterrichtseinstieg korreliert jedoch nicht, wie oft angenommen, zwingend mit insgesamt gut funktionierendem Unterricht. Die Motivation und der Lernprozess, die positiv von den Unterrichtseinstiegen beeinflusst werden können, bedingen eine ausführliche Reflexion der angewandten Einstiege. Nur so können Rückschlüsse auf die Auswirkung der verschiedenen Einstiege gezogen werden. Die wichtigste Funktion, die von Unterrichtseinstiegen erfüllt werden soll, ist das Wecken von Neugier und Interesse der SuS, sodass ihre intrinsische Motivation gefördert wird und diese auch am Ende der Unterrichtsstunde noch nachgewiesen werden kann. Die Förderung der Motivation ist hierbei stets eine Aufgabe, die von den Lehrkräften erfüllt werden soll, da gerade die SuS im pubertären Alter Schwierigkeiten haben sich selbst für die Schule zu motivieren, da es sich dort in der Regel um eine künstliche und erzwungene Situation handelt. Doch welcher Einstieg schafft es wirklich, die SuS nachweisbar zu motivieren, sodass diese erfolgreich lernen können? Mit dieser Frage beschäftige ich mich in diesem Forschungsprojekt. Um eine Beziehung zwischen den Ergebnissen meines Forschungsprojekts mit der entsprechenden Literatur herzustellen, werden vorab die theoretischen Grundlagen bezüglich des Unterrichtseinstiegs und der (Lern-) Motivation näher erläutert. Anschlie end werden die Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtungen und der von mir durchgeführten Befragungen von 26 SuS einer 9. Klasse mit dem Titel "Selbstreflexion" in Bezug auf drei verschiedene Unterrichtseinstiege dargestellt