A maioria dos professores dos EUA tem acesso aos tipos de oportunidades de aprendizagem profissional eficazes necessárias para melhorar o seu ensino? Um estudo nacional recente realizado por Linda Darling-Hammond na Universidade de Stanford encontrou um grande fosso entre as práticas actuais e as melhores práticas de aprendizagem eficaz de professores nas escolas públicas americanas, mas as práticas de desenvolvimento profissional nas escolas independentes americanas não foram examinadas.Este estudo abordou este problema através da realização de um inquérito nacional às escolas independentes americanas para avaliar até que ponto as oportunidades de desenvolvimento profissional nestas escolas estão alinhadas com os resultados da investigação sobre as características da aprendizagem profissional eficaz de professores. Os resultados indicaram que existe uma grande lacuna entre as actuais práticas de desenvolvimento profissional nas escolas independentes dos EUA e as melhores práticas baseadas na investigação para uma aprendizagem profissional eficaz de professores. As razões potenciais para esta lacuna são discutidas e são fornecidas recomendações sobre como os líderes escolares independentes podem trabalhar para aproximar as suas escolas dos padrões estabelecidos para uma aprendizagem profissional eficaz de professores.