Encuadernación: RústicaEl libro analiza qué hay que hacer para lograr que el feedback sea más eficaz. Ahonda en el problema del feedback y sugiere que falta claridad y se carece de un significado compartido sobre en qué consiste hacerlo bien; afirmando que se requieren nuevas maneras de pensar en el feedback. Brinda una descripción multidisciplinar e internacional sobre el papel del feedback en educación superior y profesional. El libro cuestiona tres supuestos comunes en torno al feedback en el aprendizaje. Insiste en que el feedback constituye un flujo unidireccional de información que va desde una persona confiable a una persona menos confiable; que la función del feedback se completa cuando se produce una información vinculada con el rendimiento; y que se puede aplicar un modelo genérico de "mejores prácticas" de feedback a todos los sujetos y en todas las situaciones de aprendizaje.En su búsqueda de un nuevo planteamiento del feedback, el libro insiste en que es necesario que los aprendices estén implicados muy activamente en solicitar, generar y usar el feedback. En vez de ser algo a lo que estén sometidos, debe ser una actividad que ellos mismos dirijan.1. ¿Cuál es el problema del feedback?- 2.Cambiar nuestra concepción del feedback - 3. Resituar el feedback: de reactivo a proactivo- 4. Impacto de las emociones en el feedback- 5. Consideraciones socioculturales del feedback- 6. Facilitar un feedback dialógico basado en la confianza- 7. el feedback por escrito- 8. feedback en entornos digitales - 9. El feedback en simulaciones en ámbitos clínicos- 10. Cómo implementar el feedback cuando proviene de múltiples fuentes. - 11. El papel de los compañeros en los procesos de feedback . - 12. Escuchar la voz de los demás. ejemplo de feedback brindado por el usuario. - 13. La toma de decisiones en el feedback. Bibliografía.