Los medios de comunicación, a pesar de sus diferencias y de la pluralidad informativa, construyen un discurso bastante homogéneo en torno a la educación. Un discurso trufado de tópicos y ausencias, donde la sobreabundancia de noticias negativas y alarmistas –porque éstas son las que venden-, obviando su contextualización y complejidad, dificultan una comprensión clara y rigurosa de la realidad.¿Quién decide la agenda temática en los medios? ¿Por qué se habla de lo que se habla? ¿Qué factores y circunstancias influyen en la selección de las noticias? ¿Cuáles son las más llamativas y difundidas? ¿Qué impacto mediático tienen ciertas opiniones? He aquí algunos de los interrogantes que los autores tratan de desvelar en esta obra pionera sobre periodismo y educación.El libro contiene una aproximación sintética y sugerente sobre el estado de la cuestión de las noticias y opiniones que aparecen sobre todo en la prensa, aunque existe una estrecha interrelación con la agenda temática de los otros medios. Y, de forma monográfica, se aborda el tratamiento mediático de la infancia y la adolescencia, la convivencia escolar, las últimas reformas educativas, la pedagogía, la publicidad y la cadena de rituales que se suceden desde el comienzo hasta el final del curso escolar. Todo ello ilustrado con numerosos ejemplos y citas.CAPÍTULO I: La agenda educativa: ¿cómo se construye la información?CAPÍTULO II: Los opinadores de la educaciónCAPÍTULO III: La pedagogía: ¿una ciencia oculta?CAPÍTULO IV: Las reformas educativas: lo que se discute y lo que se olvidaCAPÍTULO V: Infancias: del abuso a la sobreprotecciónCAPÍTULO VI: La adolescencia: ¿dónde está el problema?CAPÍTULO VI: El profesorado: el malestar y otros tópicos de una profesión cambianteCAPÍTULO VII: Viejos y nuevos rituales del curso escolarCAPÍTULO VIII: Los otros mensajes educativos. el lugar de la publicidad