Las infotecnologías nacieron a la par de internet, al inicio de los años noventa, pero se propagaron vertiginosamente con la emergencia de la pandemia: en un solo día de 2020, se registraron 343 000 descargas de una popular aplicación que facilita el teletrabajo, incluida la labor de instruir a 1600 millones de estudiantes de 191 países. Las consecuencias del uso acrítico y sin las transiciones pertinentes de las infotecnologías son el objeto de investigación del conjunto de ensayos que se presentan en este volumen, fundamentados en marcos teóricos solventes y datos empíricos que documentan la preocupación de la Unesco: “El problema es que la desigualdad educativa se amplíe, aumente la marginación e incluso que los estudiantes menos favorecidos coarten sus estudios”. Pese a las supuestas bondades de las herramientas referidas, las interrogantes predominan. ¿Dónde se asentará la soberanía cognitiva y científico-tecnológica de países como México? ¿Cómo se expresará la calidez humana propia del contacto entre docentes y estudiantes? ¿Cómo protegeremos al alumnado del abandono y la inequidad provocada por la fisura digital? ¿Cómo evitaremos que estudiantes sin medios tecnológicos ni recursos financieros pierdan oportunidades? Los autores convocados proponen varias soluciones, pero serán inalcanzables sin un ideal de formación, un nuevo modelo educativo y un proyecto estratégico distinto. Por eso, es necesario diseñar la educación y la universidad pospandemia, tarea que exige reflexiones a la altura del desafío.