Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos; como el TDAH; la dislexia; el TGD. Analiza la época y sus malestares; los diagnósticos; como coartada de una clínica que cada vez se vuelve más burocrática y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusión educativa; sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento; así como el trabajo con sus familias y las escuelas; que promuevan otras oportunidades de subjetivación. Este libro reúne los trabajos de psicoanalistas; pediatras; neuropediatras; pedagogas; lingüistas; psicomotricistas; psicopedagogas de la Argentina; Brasil y Portugal; preocupados por la creciente medicalización y patologización de la infancia. Está dirigido a profesionales de la salud; la educación y las ciencias sociales.