Índice:PresentaciónLa didáctica como un espacio problemático de definición y precisión: las relaciones con otras ciencias y saberesReflexión en torno al ámbito epistemológicoInvestigación sobre enseñanzaLos contextos como marco de referencia del quehacer didácticoLa innovación como necesidad. La sociedad del conocimiento exige innovaciónLos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje: profesores y alumnosLa teoría del currículum y la elaboración de proyecto de acción educativaEl desarrollo curricular o el proceso de enseñanza-aprendizaje como un espacio didáctico-curricularLa evaluación: un proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanzaContexto institucional: la UniversidadMarco curricular de la propuesta de acción docente: los planes de estudioEl contexto profesionalEl contexto personal: los estudiantes de la facultad de educación de la Universidad de ZaragozaA modo de epílogoAlgunos modos de acceder a la documentación y la información en didáctica generalReferencias bibliográficas