María Luisa Rivadeneyra SiciliaLa obra se organiza en cuatro partes. Un primer bloque "LA MOTRICIDAD Y EL CONTEXTO", trata de introducir la fundamentación y sentar las bases sobre las que se soportan todo el resto de los capítulos, y en general del marco teórico del que partimos. Un segundo bloque "EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL" podría haber tenido una amplitud excesiva para los objetivos que pretendíamos. Así, siendo este grupo de aspectos contextuales uno de los que se están presentando de un modo más organizado según exponíamos más arriba, nos hemos limitado a presentar una experiencia concreta que llevamos a cabo para tratar de evidenciar como según el contexto urbano o rural, se favorecen un tipo u otro de juegos motores en niños y adolescentes. El bloque más amplio: "EL CONTEXTO ESPACIAL Y MATERIAL" está formado por siete capítulos que abordan los diferentes entornos físicos en que se pueden desarrollar la actividad física, partiendo de aquellos que son más cercanos y más habituales en el ámbito de la Educación Física (capítulo 3), para sucesivamente ir deteniéndose en otros espacios y materiales que también están presentes en los centros educativos, pero que no siempre son aprovechados, a pesar de su gran potencialidad educativa (capítulo 4); en espacios y materiales para realizar Educación Física Adaptada (capítulo 6), espacios y materiales para realizar Educación Física en el medio acuático (capítulo 7), espacios recreativosa (capítulo 8) y el medio natural como escenario para la Educación Física (capítulo 9). Finalmente, un cuarto bloque aborda la creación de ambientes de aprendizaje, como aplicación de la manipulación del material y del espacio (capítulo 10) y cuestiones importantes acerca del riesgo en la actividad física y la manipulación contextual (capítulo 11).